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中關(guān)村“智聚教育節(jié)”科技大會(huì)召開(kāi),上海復(fù)蘭CEO希瑞作主題發(fā)言

2018年4月23日 14:56  CCTIME飛象網(wǎng)  

 “與時(shí)間同行,做教育朋友”,由校長(zhǎng)邦、中關(guān)村地區(qū)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中關(guān)村街道商會(huì)聯(lián)合主辦的校長(zhǎng)邦2018教育科技大會(huì)于4月17日在北京召開(kāi)。這次大會(huì)旨在重構(gòu)教育行業(yè),催化教育變革,促進(jìn)素質(zhì)教育爆發(fā)增長(zhǎng),為中國(guó)區(qū)域內(nèi)教育主管部門(mén)、院校、專(zhuān)家學(xué)者、國(guó)際組織、企業(yè)以及關(guān)心民辦教育發(fā)展的各界搭建一個(gè)高端的國(guó)際合作交流平臺(tái)。

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多位重量級(jí)演講嘉賓一起在本屆大會(huì)上發(fā)表當(dāng)今教育領(lǐng)域相關(guān)主題演講。演講的嘉賓有:北京海淀區(qū)副區(qū)長(zhǎng)陳雙、北京市中關(guān)村書(shū)記許云、中國(guó)教育學(xué)會(huì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理試驗(yàn)區(qū)辦公室副主任吳海波、好未來(lái)總裁白云峰、上海復(fù)蘭科技CEO希瑞、乂學(xué)教育創(chuàng)始人栗浩洋、教育行業(yè)人力資源專(zhuān)家李紅光、鯊魚(yú)公園董事長(zhǎng)張永琪、網(wǎng)易有道CEO周楓、朗播網(wǎng)創(chuàng)始人杜昶旭、CC英語(yǔ)創(chuàng)始人楊建嬉、北京四中網(wǎng)校校長(zhǎng)黃向偉、桃李資本創(chuàng)始合伙人張愛(ài)志、海風(fēng)教育創(chuàng)始人兼CEO鄭文丞、喜馬拉雅FM副總裁李海波、德魯克管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)楊順波、原馬云湖畔大學(xué)課程設(shè)計(jì)師大山……

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上海復(fù)蘭科技CEO希瑞女士發(fā)表《在線教育風(fēng)起云涌,學(xué)生“終端管控”勢(shì)在必行!》的主題分享,以下是演講全文:

“大家好,感謝校長(zhǎng)邦的汪義庭先生的邀請(qǐng)。今天,我為大家分享的主題是---在線教育風(fēng)起云涌,學(xué)生“終端管控”勢(shì)在必行!

在座很多老朋友都知道,上海“復(fù)蘭”的“復(fù)”字,代表“復(fù)旦大學(xué)”,很高興今天作為復(fù)旦系的創(chuàng)業(yè)企業(yè)代表,能與大家聊聊天。

首先,我想聊一聊當(dāng)今社會(huì)很多人都逃避不了的一個(gè)詞,一種狀態(tài),它叫“焦慮”。就好比你站在香港街頭,面對(duì)擁擠不堪的高樓,任性的指示牌,那種感覺(jué)。向左拐,害怕失去了創(chuàng)業(yè)豪情的高大上,向右拐,卻無(wú)法享受朝九晚五的安全感。而前方,還有個(gè)懸在頭頂?shù)拇缶,叫做:“別讓你家孩子輸在起跑線上!

然而,人生是一場(chǎng)旅途,不經(jīng)過(guò)焦慮,無(wú)法體會(huì)歲月靜好的安寧。作為教培行業(yè)的校長(zhǎng),你可能在焦慮:“教育培訓(xùn)辦學(xué)路上,應(yīng)該制造怎樣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?應(yīng)該以何種形式,把制造好的教育內(nèi)容,送給學(xué)生和家長(zhǎng)?各類(lèi)教育培訓(xùn)規(guī)范的加強(qiáng),是否會(huì)影響到招生呢?”

作為家長(zhǎng)們,可能在焦慮:“別的孩子都參加了課外學(xué)習(xí),我的孩子落后了怎么辦?在線教育內(nèi)容良莠不齊、夾雜游戲,如何能夠甄別?工作那么忙,時(shí)間有限,為何在家里小區(qū)附近沒(méi)有一個(gè)輔導(dǎo)班呢?”

而咱們公立學(xué)校的校長(zhǎng),可能在焦慮:“今年我們學(xué)校能考幾個(gè)北大清華復(fù)旦交大?教師這么辛苦,待遇能否提升呢?手機(jī)游戲真是萬(wàn)惡之源,無(wú)孔不入,怎樣才能拯救我們的孩子呀?”

當(dāng)然,如果你聽(tīng)過(guò)自家孩子的小嘀咕,孩子要在焦慮:“每天都必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),何時(shí)是個(gè)頭呢?”

當(dāng)然,不要忘了,作為教育主管機(jī)關(guān)、教育領(lǐng)導(dǎo),他們有更大的焦慮。“如何培養(yǎng)教育出更加有創(chuàng)新力的下一代?增加國(guó)家的整體實(shí)力?作為教育的指揮棒,如何推進(jìn)新高考改革,給到孩子們更多的自主選擇權(quán)?中國(guó)27萬(wàn)所中小學(xué)校、2000萬(wàn)人民教師,2億學(xué)生,如何做到教育公平、教育均衡?中國(guó)3000萬(wàn)留守兒童(父母雙方都在外務(wù)工),已經(jīng)成為手機(jī)游戲的重災(zāi)區(qū),如何來(lái)保衛(wèi)孩子、救救孩子?”

五年前,創(chuàng)業(yè)初期,我也很焦慮:“如何才能抓住用戶(hù)的心理、挖掘出剛性、高頻需求?如何打造一款直擊人心的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品?在通往用戶(hù)使用的途中,如何掌握住游戲規(guī)則?”

幸運(yùn)的是,無(wú)論你多么焦慮,美麗的大自然和鳥(niǎo)語(yǔ)花香,始終是我們的最親密的朋友和幫助我們度過(guò)焦慮的最好的伙伴。我曾經(jīng)思索過(guò)很久,我們的用戶(hù),我們的學(xué)生,他們究竟在哪里?最后我發(fā)現(xiàn),孩子們都坐在公立學(xué)校的校園里,圍墻內(nèi),孩子們最好的青春時(shí)光都是在學(xué)校里。如果我們堅(jiān)定了信念,要將最好的服務(wù)和產(chǎn)品送給孩子們,那我們一定要沖破學(xué)校圍墻,走到校園之內(nèi)。無(wú)論這個(gè)圍墻有多難,我們一定要走進(jìn)去。

于是,5年里,我們的團(tuán)隊(duì)走遍了中國(guó)成千上萬(wàn)的K-12公立學(xué)校,尋找探索服務(wù)的路徑。而我自己本人,也是用雙足踏遍了幾百所校園。我去過(guò)最豪華高大上的校園,也去過(guò)最讓人心酸的校舍。這張圖片里的校園,是一個(gè)山村學(xué)校,全校共5個(gè)學(xué)校,1個(gè)老師兼校長(zhǎng),當(dāng)我踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校,老師把所有孩子叫進(jìn)來(lái)和我聊天,冬天的寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái)讓人瑟瑟發(fā)抖,我就在思考,這里的孩子,他們最需要什么?如果說(shuō)科技能夠改變教育,他們需要的又是什么樣的科技呢?

科技在不斷促使我們的校園升級(jí)。讓我們來(lái)回顧一下幾千年來(lái)校園的歷史變遷軌跡:在校園的1.0時(shí)代,農(nóng)耕文明時(shí)代,知識(shí)短缺掌握在少數(shù)人手中,教育是傳道,學(xué)習(xí)是求學(xué)。學(xué)校2.0時(shí)代---工業(yè)文明時(shí)代適應(yīng)工業(yè)革命時(shí)代的勞動(dòng)者需求,知識(shí)爆炸式增長(zhǎng),教學(xué)走向大眾化。學(xué)校3.0時(shí)代,也就是后工業(yè)時(shí)代、后現(xiàn)代主義時(shí)代,海量的信息和知識(shí),信息對(duì)稱(chēng),以個(gè)性和創(chuàng)新為時(shí)代標(biāo)志,學(xué)校概念越發(fā)模糊化,概念將發(fā)生顛覆,角色邊界不清,跨界成為新常態(tài)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2016年,國(guó)家財(cái)政對(duì)于智慧校園教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到2500億,2017年,國(guó)家財(cái)政對(duì)于智慧校園教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)突破3000億。如何在教育信息化的大潮中行進(jìn)?你需要掌握很多專(zhuān)屬知識(shí)。包括:行業(yè)展會(huì)峰會(huì)、項(xiàng)目申報(bào)、預(yù)算申請(qǐng)、方案論證、招標(biāo)參數(shù)論證、投標(biāo)策略、部署實(shí)施、培訓(xùn)落地、項(xiàng)目驗(yàn)收、回款、售后服務(wù)。

當(dāng)信息化高速公路的硬件鋪設(shè)好之后,軟件平臺(tái)運(yùn)營(yíng)如同行駛的車(chē)輛,就成了核心要素。而軟件平臺(tái)應(yīng)用,又主要分為四大方面:“管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)資源,和管控機(jī)制”。

首先我們來(lái)談?wù)劇?STRONG style="FONT-STYLE: normal; FONT-WEIGHT: bold">管控”。為什么要談“管控”?為什么青少年的在線教育必須管控?這可以從主觀和客觀兩個(gè)維度來(lái)分析。從主觀來(lái)講,孩子們還沒(méi)有到18歲。18歲成人擁有了自我約束的能力,而青少年的自控力是沒(méi)有發(fā)育完善的,我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)綠色的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。而從客觀上來(lái)講,過(guò)去的環(huán)境相對(duì)單純,孩子的身邊信息基本可以確保安全,而今天互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸,網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的圖片視頻,這個(gè)時(shí)候如果我們直接將孩子扔到網(wǎng)上,不加以管控,這何嘗不是一種傷害。尤其是手機(jī)游戲,給家庭和社會(huì)帶來(lái)了巨大的問(wèn)題!當(dāng)你踏入地鐵,可能看到小學(xué)生、中學(xué)生全程低頭玩手游。進(jìn)入餐館,可能看到的是老板和老板娘忙著做生意,4歲的兒子拿著智能手機(jī)玩王者榮耀,眼睛快貼到手機(jī)屏幕了,聚精會(huì)神的沉浸在聲光電的刺激力,對(duì)身邊的一切都毫無(wú)感知。當(dāng)你回到家鄉(xiāng),可能見(jiàn)到孩子們一邊玩王者榮耀一邊興奮地討論著游戲裝備,眼睛里沒(méi)有親人,沒(méi)有其他快樂(lè)可言。

在中華大地上,每天有多少棟大樓平地而起,夜里就有多少留守兒童的眼淚在孤獨(dú)地流下。中國(guó)3000萬(wàn)的留守兒童,已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)游戲、王者榮耀的重災(zāi)區(qū)。平日里父母關(guān)愛(ài)的缺失,祖輩的溺愛(ài),娛樂(lè)設(shè)施的缺乏,與游戲中的刺激生活形成鮮明的對(duì)比。于是,我們看到的留守兒童的情形就變成了:吃飯,睡覺(jué),手機(jī)不離手。晚上玩手機(jī)到深夜,第二天在教室里睡覺(jué)。把書(shū)挖空,手機(jī)放里面,上課玩。早晨5點(diǎn)出門(mén),7點(diǎn)半到校,中途到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳,政府或醫(yī)院等地蹭wifi玩游戲。上課沒(méi)病裝病,請(qǐng)假看病去蹭wifi玩游戲。

把目光拉回到身邊。驚詫地發(fā)現(xiàn),社會(huì)上知識(shí)結(jié)構(gòu)越高的家庭,越對(duì)孩子嚴(yán)加管教,嚴(yán)禁觸碰網(wǎng)絡(luò)游戲。因?yàn)樗麄兩羁痰卣J(rèn)知這個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯,更深知網(wǎng)絡(luò)游戲的可怕之處。而在中國(guó)的學(xué)校里,老師們對(duì)孩子們手機(jī)玩游戲痛心疾首。河南南陽(yáng)華龍高中的校長(zhǎng)更是組織了一場(chǎng)用錘子砸手機(jī)用水桶淹手機(jī)的活動(dòng),以警醒孩子和家長(zhǎng)們,真正能意識(shí)到如同洪水猛獸般的游戲危害。是的,如果你是成年人,已經(jīng)有了一定的世界觀價(jià)值觀,網(wǎng)游可能無(wú)法完全侵害你?墒牵覀兠鎸(duì)的是未成年的孩子,是中國(guó)的未來(lái)啊,社會(huì)的棟梁、明天的太陽(yáng)啊。當(dāng)這群孩子整日沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲里,只學(xué)會(huì)了血腥、暴力,被聲光電的刺激扭曲了身心、摧毀了意志,也將是整個(gè)社會(huì)的災(zāi)難。

學(xué)生手機(jī)“管控”,也是個(gè)世界性難題。手機(jī)上各類(lèi)應(yīng)用軟件,收到各類(lèi)不良信息侵入,影響身心健康;上課時(shí)電話、短信鈴聲干擾課堂紀(jì)律;手機(jī)上各類(lèi)應(yīng)用軟件,收到各類(lèi)不良信息侵入,影響孩子身心健康.....世界各國(guó)對(duì)于手機(jī)在校園的管理,也是深受其苦。在英國(guó),伊頓要求睡前交手機(jī)。多數(shù)英國(guó)學(xué)校都不同意讓學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機(jī)。著名的伊頓公學(xué)更是要求學(xué)生在晚上回宿舍睡覺(jué)之前交出手機(jī),平板等,以免在社交網(wǎng)絡(luò)上流連忘返影響睡眠。在韓國(guó),學(xué)校配備手機(jī)存放柜。晨會(huì)上交手機(jī),放學(xué)時(shí)歸還,這是在大部分韓國(guó)中小學(xué)似乎是一項(xiàng)“鐵律”。并且很多學(xué)校還會(huì)專(zhuān)門(mén)配備手機(jī)存放柜。防止孩子們沉迷于游戲娛樂(lè)。而在德國(guó),多年來(lái),智能手機(jī)在德國(guó)學(xué)校飽受爭(zhēng)議。但隨著德國(guó)當(dāng)?shù)匾豢睢皩W(xué)生專(zhuān)用智能機(jī)”的發(fā)明創(chuàng)造,德國(guó)學(xué)校也逐漸把這種專(zhuān)用機(jī)整合到教育中去,并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

最近幾年,上海復(fù)蘭研發(fā)中心耗巨資專(zhuān)注于研發(fā)出“家校兩級(jí)管控”的學(xué)生定制手機(jī),融合了“在線學(xué)習(xí)、智慧校園和超級(jí)管控”。系統(tǒng)級(jí)別管控,學(xué)生無(wú)法接觸任何游戲;所有預(yù)裝的手機(jī)app,全部經(jīng)過(guò)學(xué)校的正式許可,及學(xué)科教研組的推薦;校本資源、優(yōu)質(zhì)課件預(yù)先植入學(xué)生手機(jī);AI互動(dòng)小課堂,隨時(shí)隨地發(fā)起課堂,隨時(shí)隨地互動(dòng)答題;各類(lèi)教育學(xué)習(xí)APP預(yù)裝推送......

可以非常自豪地講,智慧校園“學(xué)生管控手機(jī)”,是21世紀(jì)最有情懷的教育發(fā)明。當(dāng)我們的管控手機(jī)來(lái)到學(xué)校,家長(zhǎng)們熱情的雙眼和期待的目光,已經(jīng)足以回報(bào)我們?cè)?jīng)付出的一切努力和汗水。如今,教育信息化已經(jīng)從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代,必須要有合適的終端,來(lái)推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu),成功打通智慧教育的最后一公里。而手機(jī)的形態(tài),可以突破時(shí)空限制,真正促進(jìn)教育公平和教育均衡。泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠幫助學(xué)校和教育主管機(jī)關(guān)采集數(shù)據(jù)、挖掘興趣、支持精準(zhǔn)教學(xué)、豐富教研,打造出真正的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

希望有一天,孩子們喜歡出門(mén)玩耍,喜歡在陽(yáng)光下賽跑,看到親人會(huì)開(kāi)懷地大笑?萍即髷(shù)據(jù)時(shí)代,打造干凈的入口保護(hù)孩子,利在當(dāng)代,功在千秋。在線教育風(fēng)起云涌,學(xué)生手機(jī)“管控”勢(shì)在必行!

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上海復(fù)蘭科技立足于中國(guó)教育綜合改革示范地上海地區(qū),是國(guó)內(nèi)出色的K-12教育大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)企業(yè),公司擁有的多項(xiàng)Education Intelligence 教育智能算法專(zhuān)利,及知識(shí)圖譜、智能標(biāo)簽、學(xué)習(xí)行為分析、教學(xué)策略分析等大量數(shù)據(jù)模型,和運(yùn)用于高中3+3走班教學(xué)運(yùn)營(yíng)及管理的先進(jìn)并行算法Magic Cube,為中國(guó)中小學(xué)智慧校園邁向新紀(jì)元打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編 輯:孫秀杰
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