誰(shuí)曾想過(guò)，不同于干澀的書本：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔……一代偉人運(yùn)籌帷幄，頂天立地之形象會(huì)躍然紙上？
誰(shuí)曾想過(guò)，不同于枯燥的介紹：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅……金戈鐵馬、建功立業(yè)，癡情兒女、畫盡風(fēng)流能被你一秒看透？
誰(shuí)又曾想過(guò)，不同于單調(diào)的文字：臣子恨，何時(shí)滅，駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血……拋頭顱灑熱血，跨烈馬帶吳鉤碧血丹心錚錚漢子會(huì)立馬顯現(xiàn)眼前？
如此等等。
這一切的未曾想過(guò)，都在科技進(jìn)階發(fā)展的今天，被人們持之融入到教育行業(yè)、融入到書本里，帶你盡情暢游文化之中，感受人書合一的極致體驗(yàn)。
教育溫床中，VR技術(shù)迅速落地
無(wú)論是線上還是線下、無(wú)論是商業(yè)還是教育，有溫度的技術(shù)始終是不可替代的，今天的主角便是如今大火的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）。
“VR改變社會(huì)，從教育開(kāi)始�！� “虛擬現(xiàn)實(shí)之父”Thomas Furness的簡(jiǎn)短十字，也許便道出了下一個(gè)科技風(fēng)口。以致于在Oculus Connect 4開(kāi)發(fā)者大會(huì)上，扎克伯格就發(fā)出呼聲：要把10億人帶到VR世界中，要用VR來(lái)改進(jìn)人們的工作方式、游戲方式、聯(lián)系方式，當(dāng)然還有教育方式” 。
而在技術(shù)無(wú)國(guó)界的今天，這個(gè)技術(shù)在很短時(shí)間內(nèi)便翻洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)。
2016年8月，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)申報(bào)互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域創(chuàng)新能力建設(shè)專項(xiàng)通知，專門提到虛擬現(xiàn)實(shí)，提出對(duì)VR教育的切入。種種跡象表明，被VR業(yè)內(nèi)稱之為超白金領(lǐng)域的教育市場(chǎng)已然成熟，亟待爆發(fā)。
而在此大背景下，筆者了解到，為促進(jìn)教育公平，平安科技將與中央電教館探討建設(shè)萬(wàn)間VR+AI智慧教室，共同推進(jìn)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入學(xué)校。作為國(guó)際金融巨頭、科技領(lǐng)導(dǎo)者，平安科技近日已與中央電化教育館教育信息資源開(kāi)發(fā)部合作，在虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的建設(shè)中取得了重要成果。
圖為平安科技和中央電化教育管領(lǐng)導(dǎo)出席發(fā)布會(huì)
平安科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示，“VR教育可以說(shuō)是VR+垂直行業(yè)中備受關(guān)注的細(xì)分領(lǐng)域之一。相較于傳統(tǒng)教育模式，VR教育能夠提供可控、逼真、多感知的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠與之交互，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與效率” 。
教育邂逅VR，感受不一樣的文化盛宴
“被VR所改變的將是整個(gè)教育的教學(xué)流程。”該負(fù)責(zé)人補(bǔ)充說(shuō)道。
手段傳統(tǒng)的中國(guó)教育，有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也有一些不足，VR技術(shù)將為彌補(bǔ)不足帶來(lái)新的理念和工具。
圖為中央電化教育館蔡耘副館長(zhǎng)出席現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)
在VR教育中，學(xué)生們可以隨時(shí)打開(kāi)他們想要了解的‘門’，離開(kāi)被老師禁錮的場(chǎng)景。戴上VR設(shè)備后，教學(xué)的呈現(xiàn)模式將從傳統(tǒng)的二維空間轉(zhuǎn)換成三維空間，VR設(shè)備通過(guò)對(duì)學(xué)生頭部、眼睛、手部等部位細(xì)微動(dòng)作的捕捉，可以隨時(shí)調(diào)整影像的呈現(xiàn)，繼而形成人景合一。
換句話說(shuō)，學(xué)生們擁有了對(duì)知識(shí)的選擇權(quán)，不用從老師教授的單一視角去理解一首詞、一句話、一篇文；他們可以以第一人稱的視角，基于不同選擇的差異性，置身于所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上完全沉浸于其中，參與到文化中的角色互動(dòng)中，擁有屬于自己的文化思考。
譬如以VR的方式學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》時(shí)，學(xué)生們可以以第一人稱的視角去欣賞一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，當(dāng)情節(jié)深入時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)扭轉(zhuǎn)陀螺儀對(duì)所處環(huán)境進(jìn)行全方位地觀察，這也就意味著學(xué)生們可以看到整個(gè)大地被茫茫白雪素裹，沒(méi)有山峰、沒(méi)有小路、沒(méi)有行人、沒(méi)有飛鳥(niǎo)，有的只是一個(gè)老漁翁，戴上一頂笠帽、乘著一葉孤舟，在寒江上獨(dú)自垂釣，時(shí)不時(shí)還有一片雪花從頭頂掠過(guò)。而這一幅生動(dòng)寒江獨(dú)釣圖將會(huì)在你眼中呈現(xiàn)，如果再輔以老師教授的詩(shī)詞背景，你就能深刻感受到，當(dāng)時(shí)他所處的險(xiǎn)惡政治環(huán)境，以及柳宗元對(duì)黑暗勢(shì)力毫無(wú)畏懼的高貴品質(zhì)。
除此之外，VR教育并不是由單一的故事組成，而是由一系列的內(nèi)容串聯(lián)在一起。好比陪伴我們的書本，大到宇宙天體、小至原子粒子，翻到不同的頁(yè)數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)；但在VR教育中，學(xué)生們只需沉浸其中，可以完全忘記故事的發(fā)展原來(lái)是自己選擇的結(jié)果，比如說(shuō)：一些需要幾十年甚至上百年才能觀察到的變化過(guò)程，學(xué)生們可以在很短時(shí)間內(nèi)觀察到，如生物中的孟德?tīng)栠z傳定律、地理中的地殼運(yùn)動(dòng)、生物中的物種進(jìn)化、歷史中的朝代演變、化學(xué)中的元素反應(yīng)等等。
對(duì)于學(xué)生而言，這是一種全新的學(xué)習(xí)模式，無(wú)處不在的現(xiàn)實(shí)感，會(huì)讓他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在親身感受空間的微妙變化；
對(duì)于老師而言，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，必須逐字逐句去剖析字句的內(nèi)在含義，使用VR教育可以總覽全局，站在更高的位置去看問(wèn)題；
圖為平安科技和中央電化教育管領(lǐng)導(dǎo)啟動(dòng)儀式
對(duì)于教育管理者而言， VR教育相較傳統(tǒng)教育模式，能夠節(jié)約更多的人力成本，原因在于一個(gè)課程可以重復(fù)使用、多人使用。
在平安科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人看來(lái)，“這也許是教育的未來(lái)。VR教育的出現(xiàn)不僅是傳統(tǒng)教育的技術(shù)升級(jí)，而且是傳統(tǒng)教育的一次革命。它將學(xué)生、老師立體地帶入到書本中，帶入到歷史中，帶入到各式各樣的文化中，讓他們能夠立體地、身臨其境地感受到自己真真切切的處在一個(gè)三維空間中，我們希望構(gòu)筑一個(gè)可以讓每個(gè)人輕松的創(chuàng)造自己的VR課程、課件，也能方便的進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用和分享，同時(shí)能讓很多人發(fā)揮創(chuàng)造力的開(kāi)放式VR教育平臺(tái)” 。
VR教育現(xiàn)存問(wèn)題及平臺(tái)重要性
科技賦能教育，最終目的是希望學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。
通過(guò)VR技術(shù)，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有自己的理解和看法、使得教學(xué)者能夠更生動(dòng)地去表達(dá)自己的教學(xué)思想與內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在教育過(guò)程中的參與方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，這對(duì)于中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)乃一大幸事，也是教育改革者希望看到的一幕。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前世界范圍內(nèi)已經(jīng)很多學(xué)校開(kāi)始試水VR教育。
但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。
一方面，VR產(chǎn)業(yè)覆蓋了硬件、系統(tǒng)、平臺(tái)、應(yīng)用、內(nèi)容等多方面，但受限于資金、技術(shù)及完整的產(chǎn)業(yè)鏈，市面上的VR產(chǎn)品稱得上優(yōu)質(zhì)的少之又少；
另一方面，作為處于技術(shù)井噴期的產(chǎn)業(yè)，很多VR廠商對(duì)稍縱即逝的中國(guó)教育市場(chǎng)覬覦已久，以致于很多產(chǎn)品/內(nèi)容還未成熟便匆匆入市。
而這兩大矛盾也就造成了如今VR教育市場(chǎng)魚龍混雜，產(chǎn)出的資源教育適用性不足，甚至存在科學(xué)性錯(cuò)誤、誤導(dǎo)認(rèn)知等問(wèn)題。內(nèi)容平臺(tái)搭建者，主要還是以國(guó)際大型IT科技公司為主，既缺乏教育專業(yè)背景，又缺乏本土化的重整能力。
平安科技本次與中央電化教育館教育信息資源開(kāi)發(fā)部合作，既補(bǔ)自身短板，又揚(yáng)自身長(zhǎng)處，融合雙方優(yōu)勢(shì)，充分保證VR教育的技術(shù)專業(yè)性、教育專業(yè)性，把最適用的VR教育內(nèi)容和技術(shù)以最便捷的方式供學(xué)校使用，為中國(guó)VR教育的普及提供更多幫助。雙方打造的平臺(tái)可以通過(guò)VR教育一體機(jī)、蘋果安卓VR教育App、教師Pad、Windows直播應(yīng)用以及Web端等多達(dá)六種終端覆蓋各種教育場(chǎng)景，滿足包括 VR課程制作、VR智慧教室/學(xué)科教室、VR創(chuàng)客、VR家庭授課的應(yīng)用需要。
最值得一提的是，平安科技與中央電化教育館內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)共建的VR平臺(tái)功能豐富，能夠支持VR在線/本地課件播放、編輯；支持教師端制作課件、排課、點(diǎn)名、提問(wèn)、作業(yè)等互動(dòng)，學(xué)生端互動(dòng)等；還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)大數(shù)據(jù)的分析，教學(xué)過(guò)程可視化、數(shù)字化、教學(xué)成果一目了然。
據(jù)平安科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，“平安專屬教育云系統(tǒng)非常安全，穩(wěn)定，專業(yè)。我們有能力提供可靠的最佳服務(wù)，通過(guò)課件加密、自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)保護(hù)版權(quán)，利用超大型的SAAS平臺(tái)支撐數(shù)萬(wàn)個(gè)獨(dú)立APP及網(wǎng)站訪問(wèn)”。
“闖入者”平安科技的教育之道
包括VR在內(nèi)的所有技術(shù)最終只是想讓人們享有更好的教育。
在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，目前有包括平安科技在內(nèi)的眾多科技企業(yè)深耕于此，以期利用技術(shù)促進(jìn)中國(guó)教育改革。
對(duì)于平安入局教育市場(chǎng)，大多數(shù)人應(yīng)該丈二摸不著頭腦。誰(shuí)曾知道，這個(gè)深耕金融三十年的巨無(wú)霸企業(yè)已經(jīng)在教育市場(chǎng)耕耘已久，并落地多款產(chǎn)品及應(yīng)用，深刻闡釋了好技術(shù)、好產(chǎn)品、高速度的標(biāo)準(zhǔn)：
譬如說(shuō)，他們已經(jīng)以人臉產(chǎn)品在校園安防方面的應(yīng)用為主，在河南平頂山多所校園、宿舍入口處建立新的考勤機(jī)制，為后者提供一系列人臉考勤整體解決方案及服務(wù)；
再譬如說(shuō)，他們?cè)诤幽闲旅艿谝粚?shí)驗(yàn)小學(xué)落地‘平安課堂’產(chǎn)品，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和云加端的應(yīng)用，構(gòu)建信息化、智能化的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)，幫助老師更好地教。
教育對(duì)于個(gè)人的重要性不言而喻、對(duì)于家庭的重要性不言而喻、對(duì)于社會(huì)的重要性同樣不言而喻。如今，包括平安集團(tuán)在內(nèi)的很多中國(guó)企業(yè)都以身作則，待技術(shù)成熟時(shí)賦能外界，用他們的能力造福國(guó)家、服務(wù)全球。
